VISITA AL MUSEO PEDAGÓGICO

En esta nueva entrada que publico hoy voy a contar la visita que tuvimos el pasado día 13 de Marzo, en la hora de TIC para ver el Museo Pedagógico que se encuentra en la Facultad de Educación y Formación al Profesorado de la UAM de la mano de Jesús Asensi, que es la persona que gracias a él es posible este proyecto ya que Jesús Asensi se ha dedicado a lo largo a recolectar y coleccionar materiales antiguos de las escuelas de 40 o 50 años atrás y que ha querido compartir abriendo pues este pequeño espacio para la memoria histórica de la educación en España.

Por tanto, este día Jesús nos llevo al museo y nos contó diversas cosas interesantes sobre la educación de antaño. Nos comentó que antes, hace 50 años, los niños entraban a la escuela más tarde, alrededor de los 6 años y por ello comenzaban a formarse e instruirse más tarde que en la actualidad, en definitiva, adquirían más tarde las habilidades como por ejemplo leer y escribir.

Otra cosa que nos contó, es que una vez terminada la escuela, no todos los alumnos podían acceder a estudios superiores como bachillerato o la universidad debido a la necesidad de ganar dinero prematuramente para ayudar en casa por lo que tempranamente aprendían oficios.

Al mismo tiempo Jesús nos dio la oportunidad de ver e interactuar con diversos materiales de los que se encontraban allí:

A la izquierda encontramos una cartilla de hace más o menos 60 años con la que los alumnos empezaban a conocer y asimilar el abecedario. Como podemos observar la metodología utilizada para ello era muy rudimentaria.

A la derecha nos encontramos con una imagen de una carilla parecida a la anterior, en donde comenzaban a desarrollar el área de lectura. Son libros muy simples en los que apenas contaban con apoyo visual.

Además, como podemos observar en la imagen de la izquierda, utilizaban cuadernos de caligrafía donde los alumnos desarrollaban el área de la escritura, escribiendo repetidas veces, primero el abecedario con diferentes estilos de letra y después trasladaban esas letras a palabras y después a frases. Todo ello escrito con pluma y tinta. Este sistema de aprendizaje de la escritura, en la actualidad se sigue utilizando.

 

 

Después nos mostró una serie de enciclopedias escolares como la de la imagen de la izquierda que eran de carácter multidisciplinar, es decir, en ellas se encontraban como contenidos todas las áreas de conocimiento.

En estas enciclopedias, algunas cosas que me llamaron la atención fueron que muchas veces se asignaba un tipo de libro dependiendo de si el alumno era niño o niña.

Además se hacia mención especial en varias de las hojas a la religión y al franquismo, del cual podíamos encontrar en ellos diversos apartados con Hipnos, frases,...

En la imagen de la derecha encontramos una página del área de geografía con un mapa de España y sus comunidades. Se puede observar que Castilla la Mancha y Castilla León antaño se denominaba Castilla la Nueva y Castilla la Vieja respectivamente.

En esta otra imagen encontramos un epígrafe dirigido a las matemáticas, en concreto al aprendizaje de la suma y contar.

 Por último, aquí una imagen del área de ciencias naturales donde estudiaban el cuerpo humano, biología,...

A continuación presento otras imágenes de lo que pudimos observar en e Museo Pedagógico:

 Sucesión de libros delas diferentes áreas del conocimiento, todos ellos con muchos detalles patrióticos.

Pupitre con banco integrado de una Escuela Primaria con hendidura para colocar la tinta para la pluma.

Lámina con abecedario iconográfico.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¿Qué aplicación pedagógica puede tener este tipo de actividad?

Esta actividad puede ser muy interesante para el alumnado ya que ver, sentir, manipular a la vez que reciben una explicación es mucho más enriquecedor que ceñirse a un libro lo cual es en la mayoría de los casos poco motivador. De esta forma, a través de la interacción con el medio, la adquisición del conocimiento se fijará con mayor éxito.

Por otro lado el conocer como eran las escuelas antiguamente es ideal para que los alumnos conozcan la historia de la educación en nuestro país y puedan contrastarla con la escuela que tenemos en la actualidad y ver si existen diferencias o similitudes.

 

Experiencia propia

Por mi parte, la asistencia e involucración en esta actividad ha sido muy productiva ya que me ha permitido indagar en la historia de las escuelas del pasado y conocer un poco más sobre ellos. Además el poder tener a mi disposición materiales de estas escuelas me ha permitido conocer recursos antiguos que no conocía y hacerme una idea de cómo se trabaja en el colegio con ellos.

EMPAQUETADORES MULTIMEDIA

En esta entrada voy a hablar sobre un recursos multimedia: JCLIC, que supone la evolución y el progreso de los materiales y recursos del aula. Sin duda alguna dos proyectos innovadores, fuera de lo común que tienen un abanico amplio de oportunidades y que pueden facilitar la labor del docente en la escuela.

JCLIC

Jclic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas...

Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. UN proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en que se han de mostrar.

El antecesor de JClic es Clic, una aplicación que desde 1992 ha sido utilizada por educadores y educadoras de diversos países como herramienta de creación de actividades didácticas para sus alumnos.

Jclic está desarrollado en la plataforma Java, es un proyecto de código abierto y funciona en diversos entornos y sistemas operativos.

Esta herramienta es muy útil pues tiene cabida en todas las áreas del conocimiento.

Es posible descargar Jclic. A la hora de hacerlo tienes varias opciones de descarga:

 

Investigando sobre Jclic, pude observar diversos proyectos que han sido realizados y aquí voy a poner dos ejemplos de los que más me han gustado que son sobre las áreas de Conocimiento del Medio. más concretamente sobre animales invertebrados, y el otro sobre el área de Educación Física, concretamente de Deportes Alternativos:

 Esta actividad sobre animales invertebrados está diseñada con JClic utilizando recursos visuales como son las imágenes de animales invertebrados y cartelitos con el nombre de las clases de invertebrados. La actividad consiste en relacionar las imágenes con sus correspondientes clases. Se trata de una actividad de un proyecto de Conocimiento del Medio.

La siguiente actividad es una tarea diseñada también con JClic, y es de un proyecto del área de Educación Física sobre los Deportes Alternativos. También se trata de una actividad de asociación de imágenes sobre distintos deportes alternativos con sus correspondientes cartelitos.

En definitiva, se trata de un recurso innovador para diseñar actividades de las diferentes áreas del conocimiento. Se pueden elaborar actividades adaptadas para cada nivel de edad, tanto para Educación Infantil como Educación Primaria e incluso La Educación Secundaria.

¿Qué aplicación pedagógica puede tener este tipo de actividad?

Para los alumnos, este tipo de actividades llevadas a cabo con JClic supone una forma más divertida y entretenida de aprender, más allá de lo meramente explicado en los libros de texto. Para ellos será una manera diferente y además les brinda la oportunidad de ser más autónomos y reflexionar sobre lo que están trabajando actividad tras actividad de los diferentes proyectos. Estas actividades son un complemento  que también las pueden llevar a cabo en sus casas.

Experiencia propia

Conocer un recurso como JClic ha sido muy enriquecedor para mi formación. Tenía ganas e conocer alguna aplicación como esta para poder diseñar actividades innovadoras y creativas para mis futuras clases. Sin duda alguna es un recurso que utilizaré en un futuro espero que no muy lejano. Además me parece muy interesante el hecho de poder compartir con la comunidad de JClic los proyectos realizados y tomar prestados otros de otras personas.

LA MARCHA DEL PROYECTO

El siguiente posteo que aquí presento explica la tarea que tuvimos que realizar, la cual consistía en realizar un comentario o reflexión sobre la Marcha del Proyecto, el cual consiste en realizar una entrevista a una persona mayor sobre recuerdos y curiosidades de cuando iba a la escuela. Dicho comentario había que realizarlo en la WIKI de MUSEO PEDAGÓGICO.

Mi comentario fue el siguiente:

La marcha del proyecto es una propuesta educativa a la cual tengo mucho respeto ya que es el resultado de mucha gente que ha trabajado duro y que seguimos trabajando, dándole forma, y constantemente puliendo matices. Por supuesto, este proyecto es un trabajo muy elaborado el cual ha involucrado a muchísimas personas de todas las generaciones, de más de 50 años atrás hasta la actualidad, por lo que ya se cuenta con una amplia cantidad de datos, de información rescatada de todos los testimonios a los que se han acudido.

Este tipo de proyecto es de carácter didáctico y emprendedor ya que nos permite contar con gran cantidad de recursos recopilados que nos ayuda a contrastar la evolución y el progreso (o “desprogreso”) que ha sucedido a lo largo de los años. Nos permite detectar las diferencias que existen entre el pasado y la actualidad como por ejemplo los materiales utilizados, la metodología, los profesores, las escuelas,… En definitiva, la memoria recogida en este proyecto es una memoria que recopila gran cantidad de información desde diferentes puntos de vista.

Por mi parte, la participación en este proyecto ha sido muy enriquecedora ya que gracias a la entrevista que realicé me ha permitido conocer más sobre las escuelas del pasado y profundizar sobre ello.

 

¿Qué aplicación pedagógica puede tener esta tarea en la escuela?

Este tipo de proyecto siempre es muy enriquecedor para los alumnos ya que les permite desenvolverse con autonomía y organizarse de manera independiente. Además, al tratarse de un proyecto de investigación, les permite utilizar diferentes técnicas de obtención de datos y de información como buscar en la red, en libros, realizar entrevistas,... lo que les permite interactuar con los elementos involucrándose de lleno en la investigación lo que les proporcionará y fijará con mayor éxito la adquisición de los conocimientos, ya que la involucración y la práctica son los mejores maestros. Además se esperará de ellos respuestas creativas, es decir respuestas que se salgan de lo común.

Experiencia propia

La realización de este proyecto ha sido de los mejores trabajos que he realizado. Me ha permitido profundizar e investigar acerca de las escuelas del pasado y por supuesto me ha motivado para conocer más sobre ello. Además toda la información adquirida mediante este proyecto me ha ayudado para contrastar y comparar sobre la escuela del pasado a la de nuestros días, viendo los pros y los contras de cada una de ellas.

 

AFORISMOS

Aforismos de la memoria
En esta nueva entrada, la tarea encomendada era la realización de una reflexión sobre una de las frases que hay colgadas en la WIKI del MUSEO PEDAGÓGICO en el apartado AFORISMOS DE LA MEMORIA, es decir, elegir una de las frases y en el mismo Museo pedagógico realizar una nueva entrada con la frase seleccionada y la reflexión sobre ella.

La frase elegida por mi y que más me llamo la atención fue la siguiente:

"¿Por qué recordamos? Para actuar mejor, con más sabiduría y prudencia, a fin de elaborar de manera concertada un proyecto de paz que no reedite los errores de un pasado trágico que atormenta nuestra memoria, pues los pueblos sin memoria son pueblos sin porvenir" (Paul Ricoeur).

Y la reflexión fue la siguiente:

El mensaje que quiere manifestar esta frase es, que la memoria no es un recurso que se elabora en un corto periodo de tiempo, sino que es cuestión de un largo proceso de construcción, la cual se forma a base de cometer errores, es decir, de ensayo-error y que después nos sirve para hacer autocrítica y valoraciones teniendo en cuenta lo vivido y todo lo guardado en la memoria para enfocar y encaminarlo de otra manera que funcione mejor.

Trasladando esto a la sociedad, la memoria histórica ha servido para a evolución y el progreso la mayoría de las veces, ya que gracias a los recuerdos podemos rescatar cuando algo fue bien o cuando algo fue mal, para evitar hacerlo otra vez o actuar de manera diferente. Gracias a la memoria se puede dar con la fórmula de la armonía y la paz ya que todas las acciones que desembocaron en algo trágico de la sociedad se tienen en cuenta para no volverlas a cometer y actuar de forma más consecuente, aplicando lo ya conocido. Los pueblos que no tienen memoria les quedan todo por conocer, por lo que se aventuran en un mar de dudas y tomas de decisiones que pueden desembocar en armonía y progreso o por el contrario en catástrofes, es decir, todo les queda por ver y descubrir.

Se puede decir que la memoria es una pieza fundamental para el proyecto a largo plazo de mejora y evolución de la sociedad.

Para la realización de este posteo se han realizado los siguientes pasos:

1º Entrar en Museo Pedagógico y registrarse.

2º Ir al apartado Aforismos de Memoria y elegir una frase.

3º Hacer una nueva entrada y comentar la frase elegida.

4º Realizar un posteo en el blog con la etiqueta: aforismos,museo_virtual_13_14

¿Qué aplicación pedagógica puede tener este tipo de tarea?

Este tipo de actividad tiene la finalidad de hacer trabajar a los alumnos la capacidad de reflexionar en profundidad sobre una temática determinada, y tratar de dar la conclusión más original posible, es decir también fomenta la creatividad.

Experiencia propia

Esta actividad me ha servido para indagar en profundidad sobre la importancia de la memoria en la sociedad, de lo importante que son los recuerdos tanto positivos como negativos para poder rescatarlos y así producir el progreso y la evolución de esta sociedad, evitando cometer los errores del pasado y manteniendo aquello que por el contrario si que funcionó y sigue funcionando.

 

EXPOSICIÓN INDAGA-T Y ELKARRIKERTUZ

Esta entrada trata sobre la exposición grupal que realizamos Álvaro Alonso, Sonia Botía, Ubaldo Bokoka y yo sobre dos proyectos digitales: INDAGA-T y ELKARRIKERTUZ. Para darle más dinamismo a la exposición, decidimos abordarlo a través de un video que realizamos y montamos nosotros mismos.

A continuación comento las ideas de estos dos proyectos digitales:

INDAGA-T

INDAGA-T es un proyecto financiado por la Universidad de Barcelona en el espacio MOODLE, al que utiliza como espacio virtual para la indagación y reflexión conjunta desde la perspectiva de docentes y estudiantes sobre el trabajo en las clases universitarias.

Este proyecto pretende impulsar el aprendizaje autónomo y colaborativo mediante herramientas digitales para el tratamiento de la información y comunicación. También pretende alejarnos del papel tradicional para explotar el potencial de las TIC, así favorecer también el intercambio de experiencias de los miembros que pertenecen al campo de aprendizaje por proyectos de trabajo.

ELKARRIKERTUZ

Este proyecto está orientado por el proyecto INDAGA-T de la Universidad de Barcelona, activo hasta finales del 2009. La principal finalidad del proyecto es la creación de un marco curricular que permita explotar el aprendizaje por la indagación en la formación inicial del profesorado como competencia fundamental del desarrollo docente a lo largo de la vida.

Otro de los objetivos es promover la construcción del conocimiento como un proceso de edificación, cuestionamiento, elaboración y crítica de los marcos conceptuales que realizan la acción y el planteamiento de problemas.

A continuación presento la película que realizamos mis compañeros y yo para la exposición en clase. El vídeo fue grabado con una cámara fotográfica y después montado mediante Movie Maker, espero que os guste:

 



¿Qué aplicación pedagógica puede tener esta tarea?

Este tipo de actividad sería buena para los alumnos para proyectos de investigación grupales, es decir, para que aprendan a desenvolverse individualmente o en grupo en una investigación de algo determinado. Al decir desenvolverse, me refiero a saber buscar en fuentes de información como en libros, revistas, internet, realizando entrevistas,... y luego mostrarlas al resto de compañeros del aula de una forma original como una representación teatral, un PowerPoint, o un video como el que hemos realizado nosotros. Con este tipo de trabajos los alumnos aprenderán a ser más autónomos y reflexivos, a organizarse entre los miembros del grupo,  además de aprender a ser creativos y dar respuestas originales.

Experiencia propia

La actividad me ha aportado bastante pues nos ha dado la oportunidad de conocer dos proyectos que para los docentes son muy interesantes y también saber que hay personas de este ámbito que trabajan y hacen propuestas muy interesantes.

Además, al exponer de la forma que hemos expuesto este trabajo, es decir, mediante la realización de un vídeo, ha sido muy productivo ya que son las primeras películas que por lo menos yo he realizado  con Movie Maker, y gracias a la realización de esta película he aprendido bastante sobre este programa.

RECORRIDO DE CUANDO IBA A LA ESCUELA

Google Maps

En esta nueva entrada realizada en la hora de TIC me dispongo a exponer la nueva tarea propuesta que se trataba de marcar el recorrido que yo hacia diariamente para ir a la escuela primaria en un mapa y además de marcar este, situar algunos puntos importantes en dicho recorrido. Para ello, una herramienta muy práctica y fácil de utilizar para este tipode trabajo es la de Google Maps la cual te permite marcar en un mapa un itinerario y además colocar puntos de interés y agregarles imágenes.

A continuación describo paso por paso como se hace:

1- Hay que hacerse una cuenta de g-mail para poder trabajar.
2- Acceder a google maps y darle a la opción crear mapa.
3- Buscar la situación de donde se quiere realizar el itinerario y marcar el recorrido dibujando línea.
4- Colocar puntos de interés añadiendo marcador.
5- A los marcadores se les puede añadir vídeo o imagen.
6- Hacerlo público para después copiar el código HTML y poner este en Blogger.

A continuación os dejo el mapa que he realizado en Google maps con el recorrido que hacia en la escuela:




Experiencia propia:
Personalmente decir, que yo este tipo de tarea ya la sabia hacer ya que alguna vez si que me ha tocado preparar algún itinerario para alguna excursión de senderismo, en bici,... y por tanto también me apoyaba en la herramienta de Google Maps. Es una herramienta muy básica y fácil de usar que hace este tipo de trabajos una tarea sencilla.

¿Qué aplicación pedagógica podría tener esta propuesta con los alumn@s?
La realización de mapas con Google Maps lo veo como una propuesta muy interesante para los alumnos ya que puede tratarse de otra forma diferente de aprender a lo convencional y que es aplicable a distintas áreas del conocimiento, como por ejemplo en educación física para desarrollar la capacidad espacio-perceptiva y desarrollar también la orientación a través de una carrera de orientación en la que son los propios alumnos los que elaboran el itinerario (recorrido y situación de las balizas). Por ello este tipo de actividades son muy atractivas para el desarrollo de los niñ@s.

COMPARANDO LIBROS ANTIGUOS Y NUEVOS

Buenos días! La siguiente práctica que publico hoy realizada en la asignatura de TIC, como el propio nombre de la entrada indica, consiste en comparar libros de texto antiguos y libros actuales, donde podremos observar que todo cambia y evoluciona gracias al progreso. En este caso de los libros podremos observar que antiguamente se utilizaban manuales y enciclopedias muy generales que no estaban adaptados ni tenían muy en cuenta la edad de los usuarios. En esta entrada compararemos un manual de ciencias naturales de entre los años 1875 - 1902 y el libro de texto de conocimiento del medio de 4º de Primaria, tipo de libro con el que se trabaja en la actualidad.

A continuación dejo aquí cuatro imágenes para que podamos realizar la comparación:

Para empezar observamos que en el manual de ciencias naturales de Saturnino Calleja, no especifica a que curso va dirigido ni a que edades, por el contrario vemos que en el libro de SM de conocimiento del medio va dirigido y adaptado a alumnos que se encuentran en 4º curso de la Educación Primaria.

Como se puede observar se han escogido dos imágenes de las portadas de cada libro y otras dos de algún contenido, en este caso se ha elegido el contenido del aparato digestivo. Se puede observar que en el tema de "el aparato digestivo" En el manual antiguo utilizan un método más generalizado a un amplio espectro de nivel, es decir no tiene en cuenta la edad por tanto no está adaptado. La imagen del aparato digestivo es totalmente anatómica como si se hubiese sacado de un libro de medicina y el texto no sería actualmente el apropiado para unos alumnos de primaria, por lo que decimos que no existe adaptación de los contenidos.

En cambio en el libro actual encontramos que si que está adaptado el contenido, los dibujos dejan de ser tan realistas y son más específicos y las explicaciones totalmente específicas para que sean entendidas por alumnos de la Educación Primaria, por lo que se deduce que ha habido un trabajo detrás de esto ya que además encontramos que existen actividades también adaptadas acorde con el contenido.

A grosso modo vemos que entre un libro y otro existen diferencias de imprenta, ya que un libro presenta mucho más colorido que el otro, esto lo que hace es estimular al alumno visualmente y no a perder el interés y caer en el aburrimiento y en la desmotivación como en el libro antiguo.

Experiencia propia:
Esta tarea ha sido muy interesante, ya que a través de la investigación de algunos de los libros de "ayer y hoy" he podido observar que existían grandes diferencias entre unos libros y otros, aunque sean del mismo área, por ello he deducido que los métodos de enseñanza de antes para nada son los mismo que ahora. A parte de los libros, todo era diferente, menos avanzado, materiales, inmobiliario, metodologías, todo más antiguo como era de esperar. El contrastar el pasado con el presente ha sido muy interesante y muy enriquecedor,he podido observar una clara evolución, lo que hace valorar más lo que hemos obtenido con el paso de los años.

¿Qué aplicación pedagógica podría tener esta tarea con los alumn@s?
Encuentro atractiva esta tarea para los niños ya que a partir de esto ellos pueden investigar y conocer los recursos escasos que por ejemplo podían tener gente tan cercana como los abuelos, los padres,...y que vean la evolución que ha sucedido en este aspecto y sepan valorar lo que tienen.También acerca de como se hacían estos materiales, ya que en la actualidad no se hacen igual los libros que antiguamente que se realizarían en una imprenta. Sobre todo yo lo enfocaría al área de historia, y los alumnos contrastarían los contenidos, los materiales que se dan ahora con los que se daban antaño.